Nome do curso: Alfabetização para educandos com deficiência
Cronograma:
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Disciplina |
Carga horária |
Período - Data |
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Ambientação digital e alfabetização |
15 horas |
01/07 a 12/07 |
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Alfabetização para estudantes cegos/baixa visão |
30 horas |
13/07 a 09/08 |
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Alfabetização para estudantes com transtorno do espectro autista |
30 horas |
10/08 a 07/09 |
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Alfabetização para estudantes com deficiência física |
30 horas |
08/09 a 05/10 |
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Alfabetização para estudantes surdos |
30 horas |
06/10 a 02/11 |
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Alfabetização para estudantes com deficiência intelectual |
30 horas |
03/11 a 30/11 |
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Alfabetização para estudantes surdocegos |
15 horas |
01/12 a 15/12 |
Metodologia:
O curso será composto por elementos norteadores acerca da alfabetização para estudantes com deficiência, respeitando as individualidades e as necessidades de aprendizagem para cada público específico. Os aspectos da oralidade/linguagem serão contemplados, uma vez que acompanha a construção da leitura e da escrita. As abordagens metodológicas dos processos de alfabetização serão desenvolvidas no que diz respeito aos impactos para aquisição de leitura e escrita, bem como das operações lógico-matemáticas por estudantes com deficiência. O uso de recursos pedagógicos e de estratégias de ensino apropriados para cada estudante serão discutidos e dialogados com os professores em formação.
A metodologia será desenvolvida a partir de ferramentas tecnológicas disponibilizadas no ambiente de aprendizagem por meio da Plataforma Moodle. O objetivo principal é o de garantir qualidade nos processos de ensino e aprendizagem com propostas inovadoras, integrando as tecnologias de informação e comunicação na educação. A Plataforma Moodle da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) destina-se a atividades educacionais e acadêmicas por meio da criação de salas de aula virtuais. Assim, serão criadas salas virtuais para cada disciplina presente no curso de aperfeiçoamento. O professor pesquisador e o professor formador poderão, por exemplo, visualizar e editar a sala de aula virtual, interagir e avaliar todas as atividades dos usuários-estudantes, solicitar a inserção de usuários. Apenas os docentes responsáveis pela turma/disciplina e associados a ela nos sistemas de controle acadêmico podem ser cadastrados com esse perfil. Os tutores poderão visualizar a sala de aula virtual, interagir e avaliar todas as atividades dos usuários-estudantes. Os cursistas, professores da Educação básica pública, poderão visualizar a sala de aula virtual, interagir e participar de todas as atividades. Neste perfil são cadastrados todos os estudantes deferidos em cada disciplina.
A avaliação será realizada no ambiente de aprendizagem (plataforma Moodle) e os parâmetros serão estabelecidos para todas as disciplinas, sendo solicitadas as seguintes medidas avaliativas: (a) Fórum de discussão, (b) Postagem de tarefas/atividades; e, (c) Plano de aula/Estudo de caso.
a) Fórum de discussão: acesso e participação no fórum de discussão de cada disciplina no ambiente de aprendizagem, por meio da plataforma Moodle – UFSCar. Em todas as disciplinas, os alunos terão a oportunidade de acessar a plataforma para discutir sobre os conteúdos, assim como as tarefas das disciplinas. Desse modo, os alunos trocarão informações entre si e receberão feedback dos tutores de cada disciplina.
b) Postagem de tarefas/atividades no ambiente de aprendizagem, por meio da plataforma Moodle – UFSCar: serão postadas tarefas e atividades relacionadas aos conteúdos das disciplinas, em que os alunos terão um prazo para a realização e receberão feedback dos tutores.
c) Plano de aula/Estudo de caso: em todas as disciplinas, os alunos irão elaborar um plano de aula/estudo de caso, a partir da prática vivenciada em sala de aula, aplicando os conteúdos expostos e trabalhados nas mesmas. O(a) cursista deverá selecionar um estudante que tenha em sala de aula ou que tenha em sua unidade escolar (mesmo que ele não leciona para o estudante), desde que o estudante tenha a deficiência que seja abordada na disciplina em questão (por exemplo, na disciplina de cegos/baixa visão, o estudante deverá apresentar cegueira ou baixa visão). A partir da seleção de um estudante, o(a) cursista deverá coletar informações quanto a idade, ano escolar, características comportamentais, potencialidades e opinião do professor sobre o processo de ensino e aprendizagem do estudante. A partir da elaboração do caso, o(a) cursista deverá propor ações que visem melhorar o processo de ensino e aprendizagem do estudante com deficiência em sala de aula, utilizando os materiais trabalhados durante cada disciplina especificamente. Tais ações deverão ser aplicadas em sala de aula pelo(a) cursista ou pelo professor responsável pelo estudante com deficiência (neste caso, o aluno discutirá as ações propostas com o professor responsável). Em casos que o(a) cursista não tenha um estudante na sua unidade escolar que apresente a deficiência abordada na disciplina, será indicado um estudo de caso fictício para que o mesmo elabore ações sobre estratégias e recursos de ensino junto aos estudantes com deficiência.
Além das medidas avaliativas descritas, no início do curso será solicitado que os(as) cursistas respondam a um questionário contendo questões sobre a formação e atuação profissional junto aos estudantes com deficiência, fatores que motivaram a realizar o curso de aperfeiçoamento. Ao final da disciplina, os(as) cursistas responderão outro questionário visando analisar, dentre outros aspectos, os possíveis impactos da formação continuada na prática pedagógica dos professores participantes.